Kategorie: Lehrende

Zum Thema Leseförderung gibt es viele Meinungen und Ratschläge, richtig sind viele, aber viel wichtiger ist die Erkenntnis, dass der Austausch über Bücher und Lesen entscheidend dazugehört, allerdings viel zu oft ins Private verlagert wird. 

Es ist eine Sache etwas zu lesen, sei es ein Buch, ein Comic, eine Zeitschrift oder eine Zeitung, online oder in gedruckter Form. Alles diese Medien können gelesen werden, sie sind im Alltag präsent, doch nur, wer sie bemerkt, sich ihrer bewusst wird, kann von ihnen profitieren. 

Wichtig ist deshalb natürlich immer auch der Austausch über die gelesenen Bücher. Damit werden die Leser und Schüler zu kritischen Lesen angeregt. Das sind Fähigkeiten, die jeder Leser erst erlernen muss. Selbstverständlich werden in den Schulen verschiedene Techniken erlernt, die helfen. 

Lesetagebücher zum Beispiel bieten Lesern die Möglichkeit das Gelesene einzuordnen und später auch gezielt zu erinnern. Aber sie geben auch Anregungen und die Möglichkeit des gezielten Perspektivwechsels. Dadurch können bestimmte Aspekte hervorgehoben, herausgearbeitet und auch analysiert werden. 

Eine andere Vorgehensweise ist, wenn beispielsweise ein Lehrer vorschlägt, jemanden zu unterstützen, indem dessen Text gelesen wird, dann ist das ein guter Grund den Text zu lesen. Oder wenn Schüler Texte anderer Schüler lesen und diese dann im Anschluss erläutern sollen, dann gibt es den Schülern Einblicke in den Sinn des Lesens. Gleichzeitig zeigt es aber auch die Sicht der anderen Mitschüler, das kann für Gruppen einen entscheidenden Anstoß zur Diskussion geben. 

Die Art und Weise des Herangehens ist oft weniger entscheidend als der Enthusiasmus des Lehrers. Ein Lehrer, der von einem Buch begeistert ist, hat die größten Chancen auch seine Schüler zu erreichen und diese zu begeistern. Begeisterung spürt das Gegenüber. Toll wäre es, wenn viele Kinder, Jugendlich, Schüler, aber auch Erwachsene und Lehrer mehr lesen würden! Bücher sind toll und eröffnen uns allen neue Einblicke, Perspektiven und Leben!

Teil drei zum Themenschwerpunkt Leseförderung widmet sich einerseits dem Vorlesen und andererseits auch den verschiedenen Darbietungsformen von Lesestoff. Wie auch immer, es ist ein Plädoyer für das Lesen. 

Kleinkindern werden Geschichten erzählt und ihnen wird auch vorgelesen. Das sind oft sehr intime Momente, an die sich Kinder auch noch Jahre später gut und gerne erinnern. Leider verliert sich das später, dabei ist gerade das Vorlesen eine hervorragende Möglichkeit Menschen jeden Alters für das Lesen zu begeistern. 

Kaum ein Lehrer liest seinen Schülern vor, meist lässt er sie selbst leise lesen, zum Teil lässt er sie ihren Mitschülern vorlesen, aber, dass er ihnen vorliest ist selten. Das ist schade, weil damit viel Potential verloren geht. 

Vorlesen muss man aber auch können, es ist eine Handwerkskunst, die jeder erst erlernen muss. Nur, wer auch vorgelesen bekommt, wird es zu schätzen wissen. Ein Lehrer, der seinen Schülern vorliest, hat meist ihre Aufmerksamkeit. Lässt er sie nur leise lesen, wird er ihnen noch so oft sagen können, ihr müsst lesen, sie werden ihn nicht hören, kein Interesse an seinen Ermahnungen haben und vermutlich erst recht nicht zum Buch greifen um zu lesen. 

Allerdings sollte auch hierbei immer im Auge behalten werden, was Schüler lesen möchten. Viele Geschichten und Texte sind toll, müssen aber erst an den Schüler herangebracht werden. Das ist oft nicht ganz einfach und erfordert viel Engagement der Lehrer und Betreuer. Bücher sollten immer mit Bedacht ausgewählt werden. Außerdem kann es hilfreich sein, Schüler zu ermuntern von einem Buchtyp zum andern zu wechseln, schließlich gibt es die Auswahl. Verschiedene Textarten, Genres und Medien existieren und das mag manchen Schüler überraschen, wie eng verbunden sie doch miteinander sind. Diese Vielfalt muss gezeigt werden. Fast alle Themen können als Comic genauso wie als eBook, Roman, Kurzgeschichte oder Artikel einer Zeitschrift sowohl online oder als print erschienen sein, selbst Gedichte, Sagen, Erzählungen und viele weitere Darstellungsformen bieten sich an. 

Man kann sowohl das Lesen als auch das Vorlesen hervorragend in den Schulunterricht einbinden. Leider wird dies oft nicht als etwas positives und schönes empfunden, das für die Zukunft motiviert selbst auch zu lesen. Dabei können Bücher lebendig werden, wenn man sie gut vorliest.

Einerseits ist Lesen natürlich eine Herausforderung, andererseits bietet es auch Möglichkeiten zu fliehen. Und genau aus diesen beiden Gründen sollten Kinder, Jugendliche, Schüler, Studenten und auch Erwachsene immer und immer wieder zum Lesen angehalten werden.

Eine Wahrheit ist, dass, wer unter Druck gesetzt wird, keinen Spaß am Lesen haben wird. Deshalb wird von zahlreichen Pädagogen empfohlen Lesen als Art und Weise des Fliehens darzustellen. Lesen als kleine Flucht. Das nähme ihrer Meinung nach den allgemeinen Druck weg und fördere Lesen als eine Art Luxus, um sich selbst zu verwöhnen. Es findet also kein weiterer Test statt.

Eine Möglichkeit ist also, dass Lehrer ihren Schülern oder Eltern ihren Kindern erklären, dass sie eine bestimmte Zeit zum Entfliehen nutzen möchten und, dass man dies immer wieder in regelmäßigen Abständen gemeinsam tun würde. Nach kurzer Zeit wird die Art der kleinen Flucht in den Alltag übergehen. Eine kleine Flucht, sei es eine Stunde oder nur eine halbe Stunde lesend zuzubringen, wird viel im Leben des Einzelnen verändern.

Wichtig hierbei ist, dass die Kinder immer freien Zugang zu Büchern haben und dass man ihnen nicht vorschreibt, welches Buch zu lesen sei. Klar, greifen Kinder und Jugendliche gerne Mal zu Büchern, die sie noch nicht verstehen können, aber wenn Interesse da ist, dann sollte es unter keinen Umständen durch Sprüche wie, das ist aber noch nichts für dich zerstört werden. Jemanden vom Lesen abzuhalten ist eine Form der Zerstörung!

Wichtig ist hier auch wieder die Vorbildrolle, die Lehrer und Erwachsene haben, sollte nie vergessen werden. Alle Lehrer sollten als Leser in der Erinnerung der Schüler bleiben und idealer Weise auch alle Erwachsene, welche die Kinder kennen. So sehen sie, dass es etwas Normales und Selbstverständliches ist zu lesen. In Schulen kann man Lehrer bitten, ihre Lieblingsbücher mitzubringen und am Anfang des Unterrichtes daraus vorzulesen oder zu berichten. Das kostet nicht viel Zeit, hat aber eine große Wirkung. Schüler werden dann beginnen sich über das Leseverhalten und Vorlieben bei Büchern von ihren Lehrern zu unterhalten. Damit wäre das Lesen im Alltag der Schüler angekommen.

So wichtig wie der Zugang zu Büchern ist auch, dass Kinder und Jugendliche eine Umgebung haben, in der es Printmedien gibt. Zeitungen und Zeitschriften gehören genauso dazu wie Bücher. In der Schule können auch Pinwände und Wandbilder gestaltet werden. Denn wer umgeben ist vom gedruckten Wort, wird das als normal empfinden und später selbst suchen oder gestalten. Eine Pinwand in der Schule, die zeigt, welche Bücher andere lesen oder gelesen haben, kann eine hervorragende Empfehlungsfunktion haben.